Como Multiplicar con Líneas

Espero les guste aunque la calidad no es muy buena para poder subirlo

ESPACIOS VIRUALES DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE A DISTANCIA

El e-learning es todo proceso de aprendizaje que se realiza de una forma no presencial, en un aula de una institución educativa, esto mediante el uso de tecnologías de información y comunicación, como computadoras, internet, videoconferencias, etcétera. Por lo que dentro de este proceso se debe de incluir el estudiante, un tutor (ya sea una persona con la que se tenga una interacción o no) y el medio de comunicación principalmente, ya que además podríamos incluir compañeros tutorados y otros componentes extras.

Rosenberg menciona que el e-learning se gestiona por internet, lo que facilita y agiliza la actualización, el almacenamiento, la distribución y el compartición de la información. A su vez enfatiza las soluciones metodológicas más avanzadas que las propias del CBT, el IBT o el WBT. No se trata tanto de una nueva tecnología para el aprendizaje, sino de una oportunidad para una nueva manera de pensar el aprendizaje.

García Aretio menciona que la puesta en práctica de acciones formativas a través de Internet se puede realizar a través de la distribución de los contenidos del curso de formación en formato impreso o de forma digital y que tanto la distribución de los contenidos como el seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje se debe de dar a través de la red.

El sufijo e- ha sido muy utilizado en los últimos años y lo que esto significa no es otra cosa que realizar alguna cosa mediante el uso de Internet, ya sean compras, envío de cartas, negocios, etcétera.

El término on-line se refiere a realizar alguna acción para tener una interconexión utilizando la red con algún servidor o computadora remota mediante el uso de la propia.

RED ESCOLAR

¿Qué es Red Escolar?

Es una comunidad conformada por alumnos, profesores, cuerpos directivos y técnico-pedagógicos y padres de familia, que se comunican a través de una red de cómputo enlazada a Internet. Nació  en 1997, bajo los auspicios del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE) y de la SEP en el marco del Programa de Educación a Distancia.  Tiene como  finalidad llevar a las escuelas oportunidades educativas y materiales relevantes, sustentados en el Plan y Programas de Estudios vigentes de Educación Básica.

¿Cuál es su fundamento teórico?

Basándose en postulados del paradigma constructivista, se ha generado un modelo flexible haciendo uso de las tecnologías de información y comunicación. Así mismo se promueve el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo con base en el trabajo colaborativo, entendiendo este como una estrategia de trabajo cuya finalidad es apoyar los temas del plan y programas de estudio con el uso de la tecnología, fomentando la investigación, la búsqueda de información y la confrontación de diversas fuentes de información y la comunicación entre los participantes.

¿Cómo se participa?

Para participar, las escuelas interesadas sólo deben contar con una conexión a internet y con la Clave de Registro asignada  por Red Escolar.

¿Quiénes desarrollan Red Escolar?

Un equipo interdisciplinario interesado en construir propuestas educativas novedosas.

Apartado	A quien está dirigido	Qué medios se utilizan	Aplicación Docente
Proyectos Colaborativos	Alumnos.	Internet, correo electrónico y foros de discusión.	Que los alumnos aprendan a trabajar en equipos.
Cursos y Talleres	Docentes.	Internet y correo electrónico.	Actualización docente, lo que hará que el maestro cuente con más recursos al momento de impartir su asignatura.
Recursos Educativos	Docentes y Alumnos	Internet	Los docentes y alumnos cuentan con una nueva fuente de investigación, mediante la cual se facilita el aprendizaje de los alumnos

¿Qué contenidos le gustaron más y qué actividad le gustaría realizar con sus alumnos?

Principalmente me interesaron el área de Cursos y Talleres y el de Recursos Educativos, ya que tiene diversa información de mi asignatura, la cual es matemáticas, la misma que esta de forma muy digerible para que los alumnos la puedan captar más fácilmente, lo que redundará en un aprendizaje significativo en el estudiante.

USO DE LA TECNOLOGÍA EN EL AULA (Parte 2)

El Lenguaje Sonoro y los Medios

El lenguaje sonoro en los medios de comunicación son de mucha utilidad, desde el hecho de poder ambientar una escena, un dialogo, un relatoría, etcétera, por tal manera en los diversos medios auditivos, llámense radio, televisión y demás escuchamos tan habitualmente apoyos sonoros par así interesar más profundamente al auditorio.

Es imposible que en nuestras vidas dejemos de interesarnos por los sonidos, ya que desde la prehistoria el ser humano ha buscado la forma de comunicación, así iniciando con las lenguas primitivas, música y demás formas de interactuar en una sociedad.

Programa Educativo de Televisión

Secretos de Nuestra Historia (Benito Juárez y Juan Nepomuseno Almonte)

Adaptación de la Guía para Ver un Video de
Discovery Channel en la Escuela

Nombre del Profesor: Fermín Rafael Rodríguez Velázquez

Grupo: Club   Materia: Club de Matemáticas

Título del Programa: Jugando Ando

Tema: Ajedrez Maya

Lo que sé: Nada

Lo que quiero saber: Historia del juego, Cómo jugarlo y Técnicas de juego

Lo que aprendí: Conocí el tablero y sus partes, Aprendí los nombres de las piezas, Los movimientos de cada una de ellas, Las reglas del juego y Formas de ganar

Imagen y Pedagogía

¿Es verdad que una imagen dice más que mil palabras?

Si bien en la educación una imagen no dice más que mil palabras, mas sin embargo si son muy útiles para poder hacer una representación mental o despertar la imaginación de los alumnos, si bien para todas las materias son importantes en mi asignatura que es matemáticas nos sirve un poco más porque tenemos que hacer representaciones geométricas o de funciones por mencionar algunos ejemplos.

Según su experiencia docente ¿Actualmente los niños son más visuales?

Los maestros debemos de contar con muchas formas de enseñar, ya que tenemos alumnos que aprenden mejor viendo las cosas, otros escuchando las explicaciones, otros manipulando objetos y tenemos otros que aprenden de las tres maneras.

Dadas las reflexiones anteriores ¿Cómo debería ser la práctica docente?

Deben de ser integrales, donde tomemos en cuenta las formas de aprender de todos nuestros alumnos.

USO DE LA TECNOLOGÍA EN EL AULA (Parte 1)

Experiencia de aprendizaje con un medio audiovisual

Bueno por las dos especialidades que tengo he tenido la oportunidad de interactuar mucho con materiales audiovisuales, por ejemplo Videoconferencias en las cuales tienes la oportunidad de interactuar con tu interlocutor mediante el uso de tecnología, esto te sirve para observar el proceso para resolver algún problema, o el uso de alguna aplicación computacional por dar algunos ejemplos, además puedes escuchar la explicación, aclarar dudas que fueran surgiendo.

El libro como medio de comunicación

Al usar un libro y conocer todas sus partes es de mucha utilidad en la vida académica de una persona, así sabremos donde debemos buscar la información que necesitamos de ese libro.

Los paratextos son los elementos que garantizan una mejor recepción y una lectura más accesible. Los paratextos son el título, el subtítulo, el nombre del autor o de los autores, los índices, el prólogo, la introducción, las conclusiones, la editorial, el lugar y fecha de publicación, etcétera.

Paralelamente al desarrollo del libro, y a medida en que el material escrito se multiplicaba, se hizo necesaria la construcción de recintos que albergaran los acervos, las bibliotecas han cambiado mucho desde sus orígenes y ahora contamos con algunas que disponen de los más avanzados sistemas de información para brindar al usuario un mejor y más rápido servicio.

No hay que olvidar que la biblioteca, además de poner a disposición de los usuarios una vasta colección de material impreso e informaciones diversas, constituye el marco físico por excelencia para la realización de la lectura. A los muchachos que no quieren o no pueden comprar los libros escolares, la biblioteca les ofrece los textos y el espacio adecuado para leer, así como la posibilidad de prestarse a la aventura intelectual.

La lectura se inicia propiamente cuando la mirada transforma al texto en objeto de lectura, modificando, desde el principio, su forma. El lector tiene que realizar un proceso de decodificación del texto para, entonces, producir sentido y significación.

Durante la lectura el lector aporta un tenue contexto de creencias y expectativas a partir del cual evalúa las características de la obra. Al esforzarse por extraer del texto un sentido coherente, el lector no realiza un movimiento rectilíneo: las especulaciones iniciales generan un marco de referencias dentro del cual se interpreta lo que viene a continuación, lo cual, retrospectivamente, puede transformar lo que en un principio se entendió, subrayando ciertos elementos y atenuando otros. Al seguir leyendo se abandonan suposiciones, se examina lo que se había creído, se infiere y se supone en forma cada vez más compleja; cada frase u oración abre nuevos horizontes que serán confirmados o desechados por lo que viene después.

Los tres tipos o niveles de lectura se caracterizan de la siguiente manera:

Literal. Considera la letra como vehículo para la transmisión de un sentido inmediato y estima que todo lo que la lectura puede dar se encuentra en la superficie. Este nivel de lectura se preocupa por sus procesos y no establece conexiones entre los diferentes planos en que transcurren el texto y la lectura.

Indical. Se propone cierta distancia respecto del efecto superficial del nivel anterior. En esta lectura se registran señales diversas, tales como observaciones al margen, subrayados, acotaciones, comentarios, exclamaciones, negaciones, etcétera, que toman la consistencia de indicios que aspiran a una organización superior. Este nivel de la lectura puede dar lugar a un desarrollo posterior, o bien permanecer como meras señales sobre un texto dado. En la lectura indicial se percibe la existencia de niveles más profundos de significación que van más allá de lo literal e inmediato.

Lectura crítica. Con este tipo de lecturas se culmina un proceso, ya que no ignora las etapas precedentes y pretende asumir una pluralidad de niveles tanto en la comprensión del objeto legible como en la conciencia sobre su propia actividad. La denominación de este nivel de lectura alude a una ampliación de las capacidades lectoras, lo que supondría, correlativamente, una conciencia mayor de la lectura. La lectura crítica es consciente porque es la única que se integra a un flujo total de significaciones, logrando una comprensión múltiple de lo que se lee y teniendo lazos con otras instancias de significación.

LA TECNOLOGÍA Y LOS MEDIOS

¿Cuáles son las tecnologías que he utilizado en mi práctica docente?

Sería muy general hablar que durante los años que llevo en mi práctica docente he utilizado recursos como internet, por lo que tratare de ser un poco más específico en la redacción de este documento.

He trabajado con internet en la investigación de ciertos temas que no es tan fácil contar con libros en la biblioteca, o como documentación extra para complementar la existente.

Visualización de videos educativos donde podamos observar claramente la forma de solucionar algún problema  o realizar algún experimento.

Utilización de diversos software didáctico para realizar simulaciones que al hacerlas a lápiz y papel o construyéndolas llevaría mucho tiempo y difícil de conseguir todos los materiales necesarios.

Ver repeticiones de programas educativos que dejen un aprendizaje más claro para los alumnos, sustentando la información en datos científicos y especializados.

Uso de calculadoras científicas graficadoras (Voyage 200) la cual es muy útil para que los alumnos comprendan de manera más sencilla la graficación de las funciones matemáticas.

Reproducción de audios motivaciones los cuales sirven para relajar un poco el tedio que puede llegar a existir en los alumnos, ya que les ayudan a los muchachos a enfocarse en los objetivos que tienen para el futuro.